Эйдетика - метод воспитания позитивного мышления

Эйдетика – метод воспитания позитивного мышления, Сентябрь 2011

Автор:
Калачикова Елена Кимовна старший учитель, начальная школа, гимназия №153
им. А.С. Пушкина  г. Киева (стаж 24 года);
инструктор по эйдетике и скорочтению, тренинговый центр «Шалений равлик» (стаж 10 лет);

 


«Однажды маленький лягушонок упал в глубокую яму. Конечно, он тут же начал карабкаться наверх – ведь он был позитивный лягушонок. Его друзья стояли у края ямы. Сверху им было хорошо видно, как глубока яма, как гладки ее отвесные стены и как безнадежны усилия их друга. «Перестань! – кричали они ему, – не трать силы! У тебя все равно ничего не получится!». Но лягушонок продолжал карабкаться. Он падал, поднимался и начинал вновь. «Ты все равно погибнешь! – плакали друзья, – не надо так себя мучить!». Они махали ему, пытались докричаться, а он все не оставлял своих попыток. Наконец, он смог продвинуться чуть вверх, нащупал уступ, схватился за случайную травинку и – выпрыгнул! Он тут же бросился к изумленным наблюдателям. «Друзья! – закричал он, – спасибо вам! Я видел, как вы старались мне помочь! Я не мог услышать ваших советов – слова уносил ветер, но ваша поддержка спасла меня. Без нее, без вашей веры в меня, я никогда бы не смог спастись!»

Что помогло лягушонку выбраться из сложной ситуации? Вера в себя? Вера в поддержку своих друзей? Безусловно, выручила его способность мыслить позитивно….Ведь, лягушонку и в голову не пришло, что друзья могли пожелать ему плохого – ведь это был позитивный лягушонок…

А что же такое позитивное мышление?

Позитивное мышление – это наша жизненная позиция, высказывания и мышление, основанные на описании событий или процессов в позитивном ключе.

Залог современного успешного человека- это способность мыслить позитивно, выбирая и акцентируя свое внимание в любой ситуации только на позитивные моменты. Не страдать по поводу неудач и сделанных ошибок, а способность анализировать, исправлять и двигаться дальше!

Факт – событие нейтральное, а как мы будем к нему относится – это всего лишь наш выбор. Хотим, добавим факту позитива и будем радоваться и смеяться, а хотим так усугубим этот же факт, что рыдать и хандрить будем долго. Мне важно научить моих школьников не огорчаться и « не залипать» на ошибках, а находить быстрые способы решения проблемы или их исправления…

В любой религии, в фольклоре любого народа присутствует борьба сил добра и зла, положительных и отрицательных героев, позитивного и негативного восприятия действительности. Собственно говоря, таким образом, решался важнейший для человечества вопрос: как относиться к реальной жизни? Воспринимать ее, как высшее благо, как бесценный дар, относиться ко всему происходящему с благодарностью или не принимать ее, считать злом, наказанием, посланным человеку? Говорят, что рай и ад существуют на земле, и каждый из нас сам выбирает, в каком мире ему жить. Те, кто из всего, что происходит вокруг, выбирают только негативное – всю жизнь живут в аду, а те, которые выбирают позитивное – в раю.

 

Вся история развития цивилизации подсказывает нам, что в мире человеческих эмоций и оценок, в мире добра и зла, позитива и негатива выигрывает тот, кто выбирает для себя в качестве постоянного ориентира позитивный взгляд на все, что с ним происходит. Это позитивное отношение стало основой мышления людей, активно работающих над улучшением жизни, стремящихся к её познанию, к её развитию.
Мы  работаем с детьми, формируем   и тренируем их навыки  быстрого, выразительного чтения, правильного арифметического  счета, навыки   грамотного письма, логическое мышление  и многое другое, хотя  я считаю акценты нужно расставлять и делать именно на формирование позитивного мышления, ведь это есть залог их успеха в жизни! Почему?
Позитивное мышление — это эффективный инструмент для достижения успеха в любом деле.
Впустив в свою жизнь позитивное мышление,  легче будет  добиваться результатов, потому что негативное мышление тормозит любой прогресс в делах.
Человек с позитивным подходом к жизни ориентирован на действия, на проявление активности, в отличие от пессимистов, которые не умеют, да и не хотят выкарабкаться из своих проблем , позитивное мышление придает  веру в себя,  в своих близких, друзей, а так же  он есть  мощный фактор оздоровления всего организма.
На протяжении многих столетий восточные мудрецы говорят, что позитивное мышление — путь к исцелению духовных, физических и эмоциональных недугов человека.
Как  же привлечь позитивное мышление в свою жизнь, можно ли научиться мыслить позитивно? И как научить этому своих учеников?
Безусловно, только на своем опыте и на свое примере , на своих знаниях, которые я получала  непосредственно,  в процессе саморазвития, посещая различные тренинги.
Так, я открыла для себя тренинги по ЭЙДЕТИКЕ ( методы запоминания информации), которые развивают не только образное и ассоциативное мышление у школьников, но и развивают способность фантазировать и представлять  позитивно. Ведь наша память эффективнее удерживает  и сохраняет ту информацию, которая яркая, необычная, нестандартная. Чем  больше ребенок фантазирует, придумывает, тем больше он  создает образов, в процессе чего память ребенка улучшается…Сейчас мои второклассники легко могут повторить 20 слов в том же порядке, в котором их услышат, создавая веселые последовательные цепочки .

К примеру  игра « ТЕЛЕВИЗОР»:
КАРЛСОН                 СТУПЕНЬКИ
ДИВАН                   МОРЕ
АРБУЗ                   БЕГЕМОТ
РУЧЕЙ                   ЮБКА
САКВОЯЖ               КОРСЕТ
АПЕЛЬСИНЫ             ШАРИК
КУРИЦА                  ЗЕМЛЯ
ДЖИНСЫ                МОРОЖЕНОЕ
ЛЯГУШКА                КЛЮКВА
САПОГИ                  УШИ

 

Составляем цепочку образов: КАРЛСОН  улегся  диван, на диване лежит арбуз, из арбуза течет ручей сока, по  ручью плывет саквояж , из саквояжа посыпались апельсины, апельсин схватила курица и т.д.

Нелепица? Но именно она поможет вспомнить все! Если человек способен образно мыслить, то любую информацию он воспроизведет легко.  Почему читая увлекательный роман или детектив, мы легко перескажем прочитанное? Потому что , пока читали, автоматически включалась визуализация. У детей образная память более развита, чем у взрослых, потому они и запоминают все быстрее и проще. Взрослые часто жалуются на возрастные ухудшения памяти, но на самом-  то деле – когда они последний раз фантазировали,  придумывали, креативили?  А когда играли и вовлекали в процесс запоминания свою память? Для этого теперь есть записные книжки, мобильные телефоны. Это замечательно. Но при этом память не получает должной нагрузки и тренировки , она не задействована, и отсюда, как  правило жалобы на незапоминание…

Игра « ТЕЛЕВИЗОР»  при этом очень хорошо развивает аудиальную память. Как показали мои исследования, дети в большинстве случаев, воспринимают информацию визуально,  либо кинестетически, а для запоминания «на слух» требуется особая подача материала. Потому зачастую один и тот же материал приходится преподносить по-разному, рассчитывая и на аудиалов, и на визуалов, и на кинестетов, подбирая не только соответствующие слова, но и специальные игры.

 

 

Запомните и воспроизведите увиденное:

 

После составления и воспроизведения цепочки слов ( и как показали исследования- если в эту игру играть постоянно и систематически, то через 2 недели  навык воспроизведения и представления будет столь устойчивым, что количество слов не будет иметь значения, хоть 100, хоть 200, а соответственно, любую информацию, которую ребенок  будет получать  аудиально ,  то ли на уроках биологии, то ли на уроках чтения, литературы  воспроизведет легко и непринужденно, сэкономив время на выполнении домашней зубрежки) мы расширяем наши привычные рамки воображения, придумывая  парадоксальные ассоциации к этим словам, причем все создается на позитиве: каким это не бывает?  Курица  в памперсах, море – высохшее посередине, головастики гигантские и т. д.

Моим ученикам очень нравятся такие игры, они придумывают всякие смешные ассоциации, хохочут, чем улучшают не только свою память, а т.ж. настроение и  свою работоспособность. И таких упражнений в эйдетике много… Они разнообразны, эффективны,  я применяю их и на математике, и на чтении, и на уроках русского и украинского языков, раз в неделю веду кружок «Скорочтение и скоромышление».
Так на уроке русского языка я использую эйдетические приемы для запоминания правописания словарных слов (метод созвучий) :

КАРТИНА – тина кароль поет о картине, ( подбираем с детьми созвучные слова, такие, чтобы запоминаемая буква была хорошо и четко слышна)
СОНАТА – от сонаты клонит в сон,
ПИРАТ- пираты идут на пир,
МАГАЗИН –  в магазине работает маг,
ОСИНА – в осине много ос,
ВИНЕГРЕТ – вино пьет негр и закусывает винегретом…
Дети любят, очень любят рисовать. Потому часто мы рисуем словарные слова, но так, чтобы в рисунке  была хорошо  прорисована запоминаемая буква.(графический прием)

К примеру:
ПАЛЬТО –рисую пальто и пуговицы на нем в виде буквы А
САПОГ –   изображение сапога, подошва, подъем и каблук- контур буквы А
КОРЗИНА-  рисунок корзинки, обвожу дно. Оно похоже на букву О
ЯГОДА – рисую на доске ягоду, цветным мелком обвожу ее. Это есть буква О.
Посмеявшись несколько минут, представив себе все эти  веселые картинки , ребята, выполняя проверочный словарный  диктант , все эти яркие связки припомнят и правильно напишут ту букву, правописание которой нужно было запомнить..
Сейчас, время большого потока информации. Успеть прочитать материал, еще обработать его, сохранить в памяти, воспроизвести и применять его  в жизни – может не каждый… Почему дети тратят много времени на выполнение домашних заданий, особенно устных? А может ли  ребенок после   5-тичасовых пересказов текстов, зазубриваний , заучиваний стихотворений чувствовать себя  успешным  и успевающим? Кто из учителей учит своих учеников рационально использовать свободное время и продуктивно работать с материалом, чтобы с минимальными временными и энергетическими затратами запомнить изучаемый материал? Почему мы не учим детей выбирать из текста ключевую информацию и обрабатывать именно ее?
Из своего педагогического опыта и наработок, одним из самых эффективных  приемов запоминания является метод пиктограмм.
Пиктограмма—это схематический значок, рисунок, который содержит в себе некую информацию. К примеру, дорожные знаки, знаки-инструкции, значки в телефоне и компьютере и т.д.
Начиная с 1 класса, я ввожу этот метод. Сначала я говорю слова, дети схематично их рисуют. Работаем , составляем и рисуем коллективно:.

радость

море

небо

Потом , аналогично мы рисуем пиктограммки на мои предложения.  Всем классом обсуждаем каким будет изображение, при чем я сознательно делаю рисунки карикатурно, легко и весело…

Две веселые лягушки
Ни минуты не сидят.
Ловко прыгают подружки
Только брызги вверх летят.

 

Во 2 классе дети привыкают составлять пиктограммы самостоятельно. Мы  постепенно готовимся к письменному пересказу: слушаем текст, на доске прорисовываем пиктограммы, по ним же проговариваем, повторяем весь текст и записываем в тетради.

В 3 классе каждый работает со своей шпаргалкой ( текст с пиктограммами каждый составляет самостоятельно) и записывает текст в тетрадь.

В 4 классе после составления шпаргалки и запоминания текста,  все шпаргалки аннулируются. И дети пишут по памяти в тетрадь. Первоначально у ребят  возникает легкая паника ( срабатывает момент недоверия к себе), но она очень быстро проходит, потому что образы, созданные  в своих шпаргалках, на самом то деле остались у них в голове….

Позже, когда мои ученики ушли в среднюю школу, многие учителя , читающие в моих классах, спрашивали: что я делала со своими детьми? Почему они такие улыбающиеся? Почему они так отличаются от своих сверстников? Почему они такие успешные в учебе?и легко адаптировались к старшей школе? Почему они так подробно пишут и запоминают изложения? Почему им так нравится учится ? Почему им легко дается?

Да потому что я ориентировала их на позитивный настрой! Что они все могут! Они лучшие! Они моя гордость!

И так на всего учебного процесса: то ли тексты запоминать,  то ли изложение написать, выучить таблицу умножения, составить опорный конспект, правильно сделать шпаргалку, запомнить имена и лица, легко запоминать правописание словарных слов или иностранных- в  основе лежит одно- представление положительных образов,  а за 4 года обучения – это входит в привычку- фантазировать легко и позитивно…Дети учатся легко и в удовольствие, на выполнение домашних задания тратится значительно меньше времени, они знают, что зубрежка- это неэффективно и не надолго, развивая свое творчество и креатив…

Иногда, на уроках я использую минутки для релаксации, которые позволяют не только отдохнуть, но еще и закрепить ранее полученный материал, либо  вернуть себе положительные эмоции за счет позитивных воспоминаний. Много раз видела, как  такая простая  разминка «вспомнить хорошее» за 2-3 минуты наполняет класс  улыбками и энергией. Проводится она просто: под приятную спокойную музыку   предлагается вспомнить приятное мгновение (что-то, что вызвало у них радость, позитивные эмоции), которое было у них в последнее время и побыть в этом некоторое время, еще раз пережив эту ситуацию в воспоминаниях . Настроение значительно улучшится!

Но все это не будет иметь значения, если я сама не буду примером для своих учеников.

Очень важно , чтобы меня в этом направлении поддерживали родители учеников, не  деспотично и авторитарно контролировали, а находили с ними общий язык сотрудничества, помогали расти им не закомплексованными людьми, а самодостаточными и успешными личностями. Потому мы проводим часто совместные  внеклассные посиделки, а т. ж. родительские собрания, где я делюсь свои опытом и взглядами на процессы формирования и них и их детей позитивного мышления.

Различные инсценировки, театральные постановки  экспромтом , работы в команде и мини группах, разрешение проблемных ситуаций – позволяют моим ученикам чувствовать себя раскрепощенно, открыто , в любой аудитории.. Они доброжелательны, честны,  отзывчивы и открыты к любой критике, т.к. понимают, что в любом воспитательном процессе у учителя нет цели унизить и уничтожить ученика, а есть цель помочь найти правильный способ решения  и выхода из любой ситуации.. Потому  в моих классах, с моими учениками  всегда очень приятный микроклимат  : атмосфера сотрудничества и позитива!

 

И в заключение хотелось бы вспомнить фразы великих людей про Систему Позитивного мышления:
«Чудеса там, где в них верят, и чем больше верят, тем чаще они случаются». Дидро Д.


«Дайте миру лучшее, что у вас есть, и он ответит вам тем же». Мадлен Бриджес


«Если вы хотите, чтобы жизнь улыбалась вам, подарите ей сначала свое хорошее настроение». Спиноза

 

Поделиться: